2022.11.14

• ロボティクス
• 教育機関
• ロボティクス・RPA

＜ワークショップ概要＞

• ロボットを通じて社会との接点を増やすことによる達成感や自己肯定感の変化、それによる日常生活へのポジティブな影響を調査すること
• 機能（おもに、ユーザーインターフェース）の改善点を明確化すること

2種類のワークショップ（プレゼンターワークショップ／参加者：6組(12名)、案内係ワークショップ／参加者：4組(8名)）を各３回開催し、その後、両グループ合同の発表会を行いました。
プレゼンターワークショップでは、Microsoft PowerPoint®を使って発表資料を作り、ロボットを使って自分の思いを発表しました。案内係ワークショップでは、ロボットが来訪者へ案内をするための言葉を考えて操作ボタンを作り、発表会ではプレゼンターや家族を会場まで案内しました。

■属性

小学３年生から高校３年生までの子どもが参加。

■興味・関心

障害の種別に関わらず、参加の理由として操作・プログラミングなど「ロボットに興味がある」と回答した子どもが多数。

■コミュニケーション

他者へのコミュニケーションや人前で注目が集まる場所への苦手意識が強い子どもも多数参加。

参加者へのアンケートから、ロボットを通したコミュニケーションによって子どもたちに以下のような変化があることがわかりました。

• コミュニケーションが得意ではない子どもたちも、ロボットを使うことで前向きに取り組むことができました。
• 人間らしいロボットは、子どもたちの自己表現を引き出すツールとして機能していることが読み取れます。

• ロボットが話す言葉を考えることは、聞く人の立場に立って言葉を選ぶきっかけとなり、子どもたちにとって、他者意識への気づきにつながりました。
• ワークショップ前後の子どもたちの気持ちや行動の変化を、約30％の保護者が感じました。

• 1回60分という長さでもワークショップに集中して取り組め、 「回数が多い」 「時間が長い」という感想はありませんでした。
• 出席率が93％と高く、ワークショップ外でも取り組みがあり ロボットとの触れ合いが日常生活の活性化につながっていました。

コミュニケーションロボットを用いた自己表現を体験することによって、子どもの情意面、行動面に以下のような効果が見られることがわかりました。

• 子どもたちは、ロボットを操作することに興味・関心が高く、ロボットを自分の代弁者とすることで、 本来得意ではない対人コミュニケーションに前向きに取り組める。
• ロボットに言葉を入力するというプロセスを踏むことで、自分が伝えたいことや伝え方を客観視することができ、 他者意識を学ぶことにつながる。
• 通常の集団学習よりもロボットがいる学習の方が集中でき、ロボットは集団活動への参加意欲を高めるツールとなりうる。

本ワークショップに関する詳細資料をご用意しております。ご希望の方は、以下よりダウンロードください。

• コミュニケーション支援ワークショップ
  報告資料（完全版）

  本ページに掲載しているワークショップの結果をより詳細にまとめた資料です。（35ページ）

• サービスご紹介資料

  サービス概要、学校等での利活用シーンや活用事例をご紹介しています。

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